Co-Schulleiter und Mitglied der Geschäftsleitung, Sekundarschule Wetzikon-Seegräben, Zentrum, Schweiz

Mit dieser Tätigkeit habe ich wieder den administrativ-leitenden Faden im Bildungswesen aufgegriffen und um den Bereich der Unterrichts- und Schulentwicklung ergänzt. Auch aus der Perspektive des Schulleiters habe ich mich bestätigt gefühlt, dass Unterricht mehr ist als die Weitergabe von Sachkenntnissen. Unterricht ist die Teilhabe an der Entwicklung von jungen Menschen zu wirksamen Mitgliedern unserer Gesellschaft unter Beachtung ihrer individuellen Möglichkeiten und Mittel. Für mich als Schulleiter war daher klar, dass Unterricht, also die Entwicklung der Schülerinnen und Schüler, und die Begleitung des Lehrkörpers immer an erster Stelle stehen müssen. Dieser Grundgedanke kollidierte jedoch immer wieder mit der Tatsache, dass ich mich als Schulleiter auch noch um viele administrative Dinge kümmern musste, was mein Pädagogenherz schwer belastet hat. Aber wie das so ist im Leben: Aus diesem Dilemma ging die Idee für die Unterrichterei hervor.

Berufsschullehrer, Prüfungsausschussmitglied, Konventsvorstand, Mentor, Praktikumslehrer und Mitglied im Qualitätsmanagement, KV Zürich Business School, Schweiz

Während dieser Zeit habe ich meine Erfahrungen im Schulsystem der Schweiz sammeln können, bin mit dem Ausbildungssystem für Lehrpersonen in Kontakt gekommen und habe das duale Bildungssystem der Schweiz kennengelernt. Der Wechsel aus dem deutschen Bildungssystem in das System der Schweiz hat mich in meiner Haltung als Lehrer bestätigt, ergänzt und konkretisiert.

Stellvertretende Projektleitung EQUAL (EU-Projekt zur Qualifizierung bildungsbenachteiligter Jugendlicher im Übergang von der Schule in den Beruf), Schulamt der Stadt Köln, Deutschland

Mit dieser Aufgabe habe ich mich ein wenig aus dem Unterricht herausbewegt und in die strategische und administrative Steuerung von Bildungsprozessen begeben. Ziel dieser Entwicklungspartnerschaft war, Wege der Qualifizierung, Beratung und Begleitung junger Menschen der jeweiligen Projektpartner zusammenzuführen und diese zum Teil des Regelsystems zu machen. Als stellvertretender Projektleiter war ich zuständig für die thematische Zusammenführung, die finanzielle Administration, die Kommunikation sowie die Etablierung geeigneter Massnahmen der national und international teilnehmenden Projektpartner in der Bildungslandschaft der Stadt Köln.

Nebenberufliche Tätigkeit als psychologischer Berater und Personal Coach, tiergestütztes Coaching, Bergheim, Deutschland

In meinen Coachings haben nicht nur die jeweiligen Klienten, sondern auch ich viel über Kommunikation, Persönlichkeit und soziales Miteinander gelernt. Ich konnte die Impulse, die ich aus meiner Arbeit als Lehrer bekam, prüfen und verstärken und mein Gespür für mein Gegenüber weiter entwickeln. Meine Pferde und Hunde waren mir und meinen Klienten dabei wunderbare objektive Spiegel.

Berufsschullehrer am Barbara-von-Sell-Berufskolleg und Mitglied im IHK Prüfungsausschuss für Kaufleute im Gesundheitswesen, Köln, Deutschland

Während meiner Zeit am Barbara-von-Sell-Berufskolleg habe ich Jugendliche in den vollzeitschulischen und beruflichen Bildungsgängen sowie Erwachsene mit abgeschlossener Ausbildung in der Fachschule für Wirtschaft unterrichtet. Die Zusammenarbeit mit den Lernenden, die eine Aus- oder Weiterbildung im medizinisch/sozialen Bereich absolvierten, hat mich gelehrt, dass neben schulischen Themen besonders auch das soziale Miteinander, der Mensch, in den Mittelpunkt von Schule und Bildung gerückt werden muss.

Freiberuflicher Trainer für MS-Office-Produkte, Volkshochschule Heinsberg, Deutschland

In dieser Zeit konnte ich mein Studium an der RWTH Aachen mit praktischen Unterrichtserfahrungen ergänzen und somit die erarbeitete Theorie anwenden. Ich habe gelernt, mich rasch auf mein Gegenüber einzustellen, zu erkennen, welche Motivation/Bedürfnisse/Möglichkeiten die Teilnehmenden mitbringen und wie diese Voraussetzungen möglichst gewinnbringend zusammengeführt werden können.

Anstellung als Industriekaufmann, Wirth GmbH, Erkelenz, Deutschland

Während dieser Anstellung habe ich als Operator, Systemprogrammierer und Netzwerkadministrator in der EDV-Abteilung des Unternehmens gearbeitet. Die mit diesen Tätigkeiten verbundenen Aufgaben haben mein analytisches Denken geprägt und meine Freude am Entwickeln und Schulen von Softwarelösungen geweckt. Meine Erfahrungen aus dieser Zeit in der freien Wirtschaft sind mir bis heute sehr wertvoll und dienlich.

Schulleiterausbildung (DAS, edk), aeB Luzern und PH Luzern, Schweiz

Als Schulleiter musste und wollte ich Kenntnis haben von organisatorischen, administrativen und rechtlichen Aufgaben, die es in dieser Funktion zu erledigen gilt. Mit meinem Leistungsnachweis im Bereich Evaluation und meiner Abschlussarbeit zum Thema „selbstgesteuerte Unterrichts- und Schulentwicklung“ habe ich Ausbildungsschwerpunkte gesetzt, die mir im Führen der Schule äusserst wertvoll und dienlich waren.

Fernstudium zum Psychologischen Berater und Personal Coach, ils, Hamburg, Deutschland

Ich erkannte, dass ich als Lehrer mehr und mehr Coach bin, Begleiter und Unterstützer. Für diese Aufgabe wollte ich mich ergänzend professionalisieren.

Referendariat am Barbara-von-Sell-Berufskolleg, Köln, Deutschland

Das Referendariat hat mir Raum und Zeit zum Experimentieren, Austauschen, Ändern, Auswerten – einfach zum Lehrer und Lernen gegeben, was auch nötig war. Denn mein theoretisches fachwissenschaftliches Studium hat mich nur wenig auf die Praxis und die Realität im Klassenzimmer vorbereitet. In dieser Zeit habe ich auch mein Konzept der dialogischen Unterrichtsplanung entwickelt, das mich bis heute begleitet.

Lehramtsstudium für Berufsschulen, Wirtschaftswissenschaften und Englisch, RWTH Aachen, Deutschland

Das Studium hat mich in meiner Absicht, Berufsschullehrer zu werden, bestätigt und mich mit spannenden Theorien, Instrumenten und Modellen ausgestattet. Den Praxisbezug zum Unterricht habe ich mir über meine Arbeit als freiberuflicher EDV-Trainer hergestellt. Einen organisierten und institutionalisierten Praxisbezug im Rahmen des Studiums hätte ich sehr geschätzt.

Abitur am Abendgymnasium, Aachen, Deutschland, im zweiten Bildungsweg

Wenn ich gewusst hätte, welches Durchhaltevermögen ich brauche, um an fünf Abenden in der Woche noch die Schulbank zu drücken, ich hätte die Anmeldung ans Abendgymnasium nie abgeschickt. Was ich heute aus dieser Zeit mitnehme, sind zwei Dinge: mein Abitur und die Gewissheit, eine grosse Ausdauer zu haben.

Ausbildung zum Industriekaufmann, Wirth GmbH, Erkelenz, Deutschland

Ich habe erlebt, was es heisst, nicht mehr Schüler zu sein und die Rolle des Auszubildenden, des Arbeitnehmers anzunehmen. Die negativen Erfahrungen aus dem Berufsschulunterricht haben erste Ansätze der Idee aufkeimen lassen, selber Berufsschullehrer zu werden.

In einem Koordinatoren- und Autorenteam wurde das Konzept dieses Lehrmittels gemeinsam entwickelt und ständig erweitert. Als Ergebnis entstand ein Lehrmittel, das Individualisierung ermöglicht – und zwar für Lehrende und Lernende, weil die notwendigen Theorieinhalte kurz, präzise und logischen Lernschritten folgend dargestellt sind, der didaktisch-methodische Zu- und Umgang (induktiv oder deduktiv) mit den Themen jedoch frei gestaltbar bleibt und durch Zusatzaufgaben, Wissens-Checks und Hilfsmaterialien umfassend ergänzt wird. Die digitale Verfügbarkeit des Lehrmittels und seiner Zusatzfeatures ermöglichen einen individualisierten Einsatz in Bezug auf unterschiedliche Lerntempi und selbstständiges Arbeiten. Das entwickelte ‚enhanced book‘ erlaubt es Schülerinnen und Schülern von überall elektronisch auf eine Plattform zuzugreifen, auf der das Fachwissen, die Übungen und Hilfsmaterialien jederzeit interaktiv verfügbar sind.

Mit der Erstellung dieses Lehrmittels habe ich sehr viel gelernt: Ich habe erkannt, dass ein gemeinsames Autorendasein absolut ideen- und kreativitätsförderlich ist und dass personalisierter Unterricht durch den sorgfältigen Einsatz moderner Digitalisierungstechnik gelingen kann.

In diesen Lehrmitteln bin ich strikt dem fachlichen Aufbau des Rechnungswesens gefolgt und habe mich ausschliesslich auf die Darstellung der fachlichen Theorie fokussiert. In diesen Büchern gibt es also keine methodischen Hinweise, keine pädagogischen Finessen. Ich hatte sehr bewusst versucht, mich mit meinem Verständnis von Unterricht zurückzuhalten. Somit sind sie wie eine stilistische Gegenbewegung zum Lehrmittel für die Gesundheitskaufleute. Aus meiner heutigen Sicht ist auch mit diesen Lehrmitteln kein überzeugender Wurf gelungen.

In diesem Lehrmittel habe ich vorrangig meine didaktisch / methodischen Vorgehensweisen abgebildet und die von mir entwickelten Übungsaufgaben platziert. Durch die Veröffentlichung dieses Lehrmittels habe ich aber erkannt, dass mein Vorgehen vielleicht sogar etwas übergriffig war. Ich hatte die Individualität meiner mir unbekannten Kolleginnen und Kollegen nicht bedacht und ihnen mit diesem Buch meine Strukturen und meine Prozessschritte aufgezwungen.